职业医学期刊青年编辑队伍建设以中国职业医学(2)

三、专业素质培养与提升

随着时代的发展和科技的进步，编辑工作方式、方法也不断变化，科技期刊对编辑特别是青年编辑的要求越来越高，而新技术、新知识的出现也为青年编辑的工作带来挑战和机遇[2]。对于《中国职业医学》编辑部的青年编辑而言，其是期刊质量的主要把关人，不但要在编校质量和出版印刷质量方面进行把关，还需要对期刊的学术质量进行把关，因此，青年编辑是否具有良好的专业素养，关系到期刊的生存和发展[4]。与大多数医学期刊青年编辑一样，《中国职业医学》编辑部均是非编辑出版专业毕业，没有系统接受过编辑学知识的专业训练和学习，编辑学基础理论较为薄弱；同时，由于大部分青年编辑均没有职业医学专业实践的经历，缺乏对对专业知识的把握度，较难与编委、审稿专家、作者和读者建立起沟通的桥梁，也不利于开展编辑校对、审稿、选题和组稿等工作[4-5]。而在现阶段，科学技术日益发展和市场竞争日益激烈，编辑出版工作中学科交叉的趋势越来越明显，对青年编辑的专业能力和知识储备提出了更高的要求，要做一名合格的青年编辑，必须具备较高的理论素养，知识结构也应具有一定的广度和深度[6]。因此，《中国职业医学》编辑部结合职业医学期刊的编辑出版工作的实际需要，以加强青年编辑的编辑出版业务素质和职业医学专业知识学习为抓手，结合青年编辑的成长阶段和发展需求，采用多样化的形式加强编辑出版、职业医学知识和相关学科知识的系统化、差异化和个性化教育培训，构建“学习型”编辑部[7-8]，以促进青年编辑的成长。

系统化教育培训包括安排青年编辑参加每年不少于72学时的编辑出版继续教育，参加医学类继续教育并每年度取得不少于25分（一类学分10分，二类学分15分）的继续教育学分。差异化教育培训指针对不同入职时间的青年编辑及其自身特点，培训侧重点不同。对于年资较长的青年编辑，侧重于提升其编校能力、选题、组稿和专业技术能力等方面的教育培训。对于新入职的青年编辑，指定由编辑部副主任（也是青年编辑）和1名年资较长的青年编辑担任培养人，帮助其尽快熟悉期刊编辑出版工作，并指导其参加全国出版专业职业资格考试，使其在短时间内了解和掌握编辑出版法律法规、专业基础知识与基本技能；而担任培养人角色的青年编辑在此过程中，也得到锻炼和提高。个性化教育培训则是针对每个青年编辑的薄弱环节或其目前亟须解决的问题开展教育培训。譬如，针对青年编辑统计学基础较为薄弱的情形，对统计学感兴趣的青年编辑进行专门的培训，使其在稿件的统计学审稿方面能够独当一面。在上述基础上，在编辑部内部开展编辑业务学习与经验分享交流，要求每个青年编辑总结某个栏目的编辑加工要点或自己所掌握的职业医学及其相关学科专业知识在编辑部内进行培训授课，或就一定时间内编辑出版工作中的问题进行讨论学习。与此同时，通过医院内部OA系统建立编辑部信息共享平台，将与教育培训的相关资料放在平台上，包括编辑出版法律法规与标准、编辑部规章制度、职业医学相关标准等，供青年编辑学习和参考使用。此外，选派青年编辑参加学术讲座、学术交流和行业会议等，为其争取大会汇报交流机会，并组织青年编辑与兄弟期刊编辑部、其他科研人员交流，到相关单位参观学习等，为其交流学习工作心得、提升专业技能和综合素质搭建平台。通过系列教育培训，青年编辑们编辑出版业务素质和职业医学专业能力得到显著提升。在论文的编辑加工过程中，青年编辑们能够协助作者在论文的专业性和科学性方面进一步润色和把关，并适当提供数据统计学分析方面的支持，以提高论文的质量，为提升《中国职业医学》的学术质量提供了重要基础。

四、职称、学历与科研能力提升

编辑学者化是科技期刊编辑界的共识[9]，青年编辑是科技期刊最核心的要素，促进青年编辑的学者化进程，是加快青年编辑成长的重要手段。编辑部所在的广东省职业病防治院是我国最具影响力的职业病防治机构之一，科研气氛浓厚，鼓励青年专业技术人员的提升职称，并鼓励入职3年后继续攻读硕士或博士学位。2012年笔者主管《中国职业医学》编辑部工作时，除了新调任的编辑部主任职称是主任医师外，编辑部原有的3名青年编辑虽然已经入职5～17年，但均是中级职称，仅有1名医学硕士，仅发表过1篇编辑类的学术论文，并且基本没有参加过科研活动。与院内其他科室比较，青年编辑人才的成长步伐较为缓慢。如何促进青年编辑快速成长，迫在眉睫！为此，《中国职业医学》编辑部以人为本，从青年编辑短、中、长期成长规划出发，实施职称、学历与科研能力全面提升的计划，积极创造条件，大力发掘和发挥青年编辑自我潜能，更新和完善其知识机构，提高学术把关能力，促进学者化的青年编辑人才的成长，体现其人生价值。

文章来源：《中国职业医学》 网址: http://www.zgzyyxzz.cn/qikandaodu/2021/0715/680.html